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先天因素与后天培养

遗传决定成长的迷信观点,是教育领域的各种错误中危害最大的。父母或老师会常常以此为借口推卸自己的责任,他们认为一切都是遗传的原因,自己对孩子的成长和发展可以不负任何责任。我们应该极力反对这种逃避责任的行为,如果遗传决定着人的智力和能力,那么在学生时期的差生注定以后也不会有所作为,但事实并非如此。所以,老师或父母应该知道自己在孩子的成长过程中所起的巨大作用,不能逃避责任、对孩子不闻不问。

在此我说的遗传,并不包括身\_体缺陷的遗传。因为个体心理学所研究的只是大脑发育的遗传问题,身\_体有缺陷的孩子注定在行动上会受到一些限制,所以他们的思想也会有所顾虑。其实,身\_体的缺陷并不会影响智力的发展,只会影响到他们对残疾和身\_体发育的看法。所以,当一个孩子在身\_体上有缺陷的时候,我们一定要让他知道这并不会影响其智力和能力的发展,这一点极其重要。之前我已经提到,身\_体的残疾可能会成为激发他潜能的巨大动力,也可能会成为阻碍他发展的最大障碍。

我首次将这一观点公之于众的时候,遭到了很多人的攻击,他们说这是我的一己之见,没有任何科学依据,也不符合客观事实。然而,这是我亲身\_体验得出的结论,并且这种结论的正确性已被逐渐证实。如今很多精神病专家和心理学专家也对此持肯定的态度,且摒弃了流传了几千年的遗传学观点。人们在推脱自己的责任和用宿命论解释人类的行为时,遗传论的观点便会被引出。他们认为孩子的善恶在出生的那一刻就已经决定了。这纯属谬论,只不过是人们为了逃避责任的一种借口而已。

事实上,“善”与“恶”与其他性格一样,都是在特定环境下产生的。他们是人类在特定的环境中相互产生的结果,其实这是对另一种行为的判断:此人的行为是“为他人着想”,还是“只为自己着想”。孩子在刚刚出生的时候,根本没有这方面的意识。在出生后,他有选择发展方向的潜能,而且在以后成长的过程中周围的环境和人生的态度会对他的选择起到很大的作用,促使他选择怎样的方法,而教育在其中具有很大的影响。

智力的遗传亦是如此。我们已经知道,兴趣是影响智力发展的最大因素,然而影响兴趣的因素并非遗传,而是缺乏自信和害怕失败。可以肯定,大脑的结构是由遗传而来的,可是它不是思维产生的源头,而是一种思维的工具。如今看来,大脑的缺陷并非无法改变,通过适当的训练我们完全可以得到弥补。杰出之人才所具有的并非超出常人的基因,而是永不停歇的兴趣和努力。

即使有的家庭中祖祖辈辈都会产生杰出的人物,但仍不能将其原因归于遗传。这是家庭中的人员互相激励的结果,也许家庭的传统使孩子具有了继承前人业绩的思想,在实践中他们也会不断培养自己的能力。我们都知道“有机化学之父”李比希的父亲曾是药店的老板,当然我们也不能说李比希的化学才能是遗传父亲所致。经过进一步研究,我们会发现,他的爱好完全源于对周围环境的浓厚兴趣,在同龄的孩子对化学还一无所知时,他已经对此异常熟悉了。

虽然莫扎特的父母异常喜欢音乐,但他的音乐成就也并非遗传所致。因为他的父母希望他取得音乐方面的成就,给予了他很多鼓励,所以良好的音乐环境是他取得成就的基础。在众多杰出人物身上,我们都发现了“起步较早”的现象。在四五岁的时候他们就开始弹钢琴,在很小的时候就将家中的事写成故事。他们的兴趣会一直保持,他们接受的训练也是自然而广泛的,他们信心十足且异常坚定。

孩子们都会将自己的能力限制在某一个范围之内,如果老师认为这是无法改变的,他们就不会帮孩子发展。如果老师说一句“你没有数学天赋”,这样极其简单的一句话就可能使孩子失去信心。我曾亲身经历过这样的事情:在学校里的很多年间,我都是数学很差的一名学生,我也确定自己在数学方面没有任何天赋。但是,有一天,我将老师都不会解的一道题完整地做完,这一次让我完全改变了之前的态度。我开始由厌恶数学变成喜欢数学,并且一直在寻找提高数学成绩的每一个机会。后来,我的数学成绩在学校里开始名列前茅。所以,我的亲身经历推翻了所有特殊天才论和先天能力论的错误观点。

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