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课堂里的合作与竞争

在现行的教育模式下,我们常常发现,孩子在刚刚进入学校之时,心理上对于竞争的准备远远比合作的准备充足。这种竞争的思想在孩子上学的全过程都会存在。这并不是一个好的现象,如果那些优秀的孩子超过了其他孩子,并不能代表他就比那些成绩不佳的孩子痛苦少。这都是由他们个人的自私心理造成的。他们的目的并不是合作和贡献,而是获得自己的利益。比如,家庭是一个整体,成员之间也是平等的关系,在学校中的学生也同样应该是平等的关系。如果让孩子认识到这一点,他们才可能互相合作,互相帮助。

我曾遇到过的很多问题儿童,后来经过与同学的合作,改变了自己的人生态度。在此,我将举一个特殊的例子:一个孩子在家中并不被宠爱,所以他觉得人人与之相对;当进入学校后,他依然有这样的想法,认为没有人对他友好。因为成绩差,他在家里常常受到父母的训斥,其实这是极为常见的事情。在学校考试的分数很低,受到老师的责骂;回家后,又会招来父母的斥责。其实只一次责骂就已经够受的了,何况两次呢?由此,孩子开始变得绝望,开始在班里调皮,致使成绩越来越差。后来,他遇到了一位老师,这位老师很了解他的处境,于是给予了他很大的帮助。老师向所有的同学们解释了他认为所有同学都对他不友善的原因。所以,同学们开始主动接近他,让他感受到了他们的善意和温暖。最后,这个孩子在成绩上和行为上都有了巨大的进步。

有的人可能怀疑孩子们是不是真的可以理解并帮助他人,但是我却认为,孩子们比长辈更能理解他们同龄人的心情。我曾接待过这样一家人,一个母亲带着一个三岁的男孩和一个两岁的女孩。女孩爬上了桌子,妈妈吓得不敢动弹,颤-抖着声音说:“快点下来!”可是,女孩没有任何反应。这时,小男孩上前说道:“站在那里,不要乱动!”结果女孩却主动爬了下来。因为孩子更能理解自己需要的是什么,这种要求是不为长辈所知的。

让学生自行管理班级,是培养合作精神的一个良好的方法,当然,这种行为要在老师的监督和指导下进行,千万不能出什么大事,并且我们还要肯定孩子们有自行管理的能力。否则,孩子们将认为这是一种游戏,行事过于随意,这样就会造成他们比老师更厉害,或者利用职权攻击别人,让自己高人一等。结果适得其反。

一般情况下,我们总是用各种各样的测试来测定孩子的智商、性格和社交能力。我们不得不承认,有些测试对孩子们的确有利。比如,一个男孩的学习成绩很差,老师想让他留级,最后通过测试发现他并不是智力低下的孩子,所以又让他继续升级。我们应该明白,孩子潜力的大小是无法预测出来的。智商只能表明这个孩子有无问题,并帮助他尽快解决。以我之见,只要不是智力特别低下,在测验中只要懂得了做题技巧,结果就会有所改变。我发现,在智力测验类的题中,孩子们总能很轻易地找到其中的规律,增加做题经验,这样他们所测出的智商当然很高。总之,智商的测试和孩子未来的潜力是没有根本联系的,这既不是天生就有的,也不是一生不变的。

对于测试的结果,是不应该让孩子或其父母得知的。因为他们并不了解测试的最终目的,会误认为这一结果极具代表性。教育中的最大问题不是孩子行为上的限制,而是思想中的限制。如果孩子知道了自己智商测试的结果很低,就会越来越失望,就会以为自己永远不会有大的成就。在教育过程中,我们应该让孩子增加对自己的兴趣和自信,并消除他心中给自己的束缚。

其实,成绩单同样应该如此。老师将成绩单交到差生手中时,他们也许会觉得孩子们会以此来激励自己。可是,在那些父母很严厉的家庭中,差生是很惧怕成绩单的,他们拿到成绩单会妄加涂改或者不敢回家,甚至产生极端的想法,比如自杀。所以,老师虽然不能去干涉学生的家庭生活,但是这些是他们必须想到的结果。

对于那些对孩子寄予厚望的家长来说,一张很差的成绩单就可能让他们暴跳如雷。如果老师可以宽容一点,也许就是对孩子的最大鼓舞,以后可能会取得不错的成绩。一个考试成绩常常不尽如人意的孩子,会被人们公认为差生,那么他自己也会失去自信,并且认为自己永远不会优秀。但事实上,即使最差的孩子也有进步的可能,很多卓越的人才并非从始至终学习优秀。这些事例告诉我们:即使是学校中的差生,只要拥有自信,同样可以取得巨大的成功。

我发现了一个很奇怪的现象:不用成绩单的帮助,孩子们就可以准确地对其他孩子的能力进行测定。他们知道谁的特长是算术,谁的特长是绘画,谁的特长是体育等,并且知道他们的成绩如何。但是,我们常常错误地认为这种成绩是固定不变的,遇到那些成绩很好的人,我们就觉得自己远比不上他。如果孩子的脑海中一直有这种思想存在,那么他就注定一生不会有所作为。长大成人后,他仍然觉得自己不如他人,并极力寻找自己与他人之间的差距。

在学校里常常有这样一种现象,优等生、中等生和劣等生的成绩、名次总是在自己的范围内徘徊不变。其实这并不是什么天生遗传的因素所致,而是因为他们的思想束缚了自己的能力,他们以为自己就是这样的人,永不能进步,也永不会后退。我们也会看到这种情况,即原来的差生会在一段时间内突然间跃入优等生的行列。所以,我们应该让孩子明白,是自己的思想束缚了自己的发展,老师和孩子都不应该拿这句话来作为理由:遗传决定着一个人的智力和能力。

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